“一位教师说道：和我们谈谈「教学」吧。
他答道： 除了那在你知识的曙光中半睡半醒的事物之外，没有人能够教给你些什么。 走在庙堂的阴影下，行在追随者群中的教师，传授给别人的，与其说是他的智慧，毋宁说是他的信实与慈爱。
他若真有智慧，便不会令你进入他的智识殿堂，反而会引领你跨过自己心志的门坎。
天文学家仅可和你畅谈他对太空的认识，却无法将他的了解塞进你脑中。
音乐家纵使能在你面前唱出蕴藏于宇宙的音律，却无法交给你捕捉韵律的耳与唱和其声的音。
数学家即使可以对你讲述度量衡的概念，却无法导你悠游其中。 因为独到的洞察力是私人的羽翼，无法外借。
如同在上帝眼中，你们皆为个个不同的独立个体一样，你们对神的认识与对大地的了解也必不相同。 摘录自《先知》‧〈教学〉 纪伯伦着／刘佩芳译 ”
教師手冊
前言
当你成为《光的课程》的辅导者或教师时，你同时也接受其中的职责，我们准备了这份教师手册，以便让你们对自己的责任有一个全面的理解。在你们成为光的教师之前，我们建议你们除了修完并熟悉初级课程的四个级次之外，还要修完行星二的课程。
初级课程的四个级次是第一阶段，行星课程的级次是第二个阶段。 要成为教师，这一点很重要。因为，无论你们在灵修的过程中上过多少课程，下过多少功夫，除非你自己从头走过来，你无法真正领悟在这途径的过程中，所可能经历的。 教师手册与启动的工具，是给予教师们的教具，这些教具是为了协助已习修过初级课程，以及行星第一与第二级次的学生，有意成为教师或辅导者并愿意给予的人。
这些工具经由特定的静心冥想而启动。这启动，将在教师手册中予以说明。 设立《光的课程》，是为了协助想清理自己生命中种种负面事物的人。作为一个教师，你只要成为放大光之能量的导体。
给予教师们工具，是为了使你们能够协助那些处在清理与净化中的学生们，走过这过程。 当你们与光的上师们产生连接，并成为教师时，我们在巨大的喜悦中编排这教师手册，并促使它诞生。
未来将会有越来越多的学生，参与《光的课程》的习修，因机缘已成熟。 人类心灵意识的危机已接近顶峰，许多光的传递者，汇集有志一同者，重新启动隐藏在内在较高自我中的真知，运用这些能量来提升自己的同胞。
你们已理解什么是真理，你们已知道如何使自己的身体成为灵魂强而有力的载体。
你们被赋予开展心智与心灵的工具，这些都有助于你们走过许多艰难的挑战。
你们所面临的每一个挑战都带给你们更大的力量、智慧与领悟。
现在你们有机会超越自我，并与其它较高存在们成为一个整体，共同以觉知来提升地球行星，是极其殊胜的机缘。
当你为别人奉献自己时，你所接收的将超越你的意识所能预期的。
－爱瑟瑞尔－
目的（Purpose）
走在光的途径上的每一个灵魂，都渴望能在初级阶段结束之后，朝这一途径的更高层次迈进。
成为一个完整的能量中心点，成为光的收发站，使较高自我得以放大其元素，让每一个思想与意识都能与基督的觉知融合，是你们的目标。
但是，要知道，要达到这样的目标，需要很多时间，做清理与净化的工作；需要在天使圣团的引导下，将较高自我带入内在的运作中。最重要的是要能真正地去感觉，去觉知，去引导，并走出作为一个教师的自我形象。
你们的心灵意识，你们的心智，需要经过一段时间的训练，才能在觉知中运用能量去感受并清除负面的投射。
要知道，无论在表面上所呈现的是什么样的事物，都是一种幻象，这种幻象是可以在光中被提升与转化的。
你们会遇到一些可以接受任何门派的教导，但不会在一开始时便热衷投入的学生。 有些学生看上去似乎被厚厚的盾甲所笼罩，无法感受那内在的光明，在他们初步觉醒时，一切疑惑、恐惧与幻象似乎变得更强烈。这些使他们无法感受到较高自我，这种与较高自我的隔离，使他们陷入在较低频率的活动中。
教师们必须能感受学生们所面临的这些疑惑与恐惧，并了解这些都是源自于旧有的思想活动所创造出来的。因此，教师们必须要能运用「教具」来触及他们的思想意识，帮助他们走出负面思想的活动，提升并进入较高的生命目标。
然而，在这过程中，个人的自由意志仍需被尊重。要知道，无论学生做什么样的选择，都不是你们的责任。 每个灵魂都被赋予突破自己障碍的机缘。每个人都可以选择继续向前迈进，或在这个基础上再转入不同的方向。 要知道，当你们成为光的管道时，你们也接受了随之而来的挑战。你们的敏锐度将再度扩展。
在未来的几个星期中，你们将会感到理性思想体正进入清理的过程中。 直觉力的扩展，可能会使你们感受到脑意识里电流的脉冲。你们也可能会感到右脑的部位以及与其互通的左边有着某种压力。这些都是为了打开直觉力与沟通之能量中心点所产生的调整。
许多影像会从内在自我的疑惑中浮现上来，这些疑惑看来都是那么地真实，使得你们对这一切感到混淆。 学生们将在个人的成长经历中，个别地体验，并从中领悟自己所制造的虚妄影像。
这是一个学习以光作为清理净化工具的课程，我们力求以最基本的，最简单的方式来整合，转化细胞与器官组织里的负面基因。 为了将心灵意识提升至与较高自我共同创造的层面中，学习这特定的课程，(依静坐静坐次第的顺序来运作，是极其重要的。 当一个人的意识已扩展成为多次元的心识，能与较高自我的思想交流，并能超越脑意识的活动，具体呈现光的本质时，这些方法与次第便可以放下。但在尚未能全面地对内在自我的光明心性，有所觉知之前，这课程能量运作的方法与次第，就是一个必要的工具。
要知道，明心见性是一条漫长的旅程。因此，不将毁灭、分裂、疑惑、恐惧的思想带给学生是非常重要的。 作为一个光的教师，必须能认知光的本质，必须能坚定地，以自己的意愿去转化负面意识在你身上所产生的力量，并知道没有任何事物能使你与较高自我隔离。
一切事物都是能量的转化，你的思想引导能量，你的思想将力量注入一切事物之中。能量是根据你当下的思想、情绪、觉知与感受而流动、变化的。如果你的思想集中在特定的事物上，光的能量将会被带到那特定的经验中，并开始在你之内运作，以清除所有环绕着那特定状态中的负面障碍。 作为一个光的教师，重要的不是你知道些什么，或做些什么。而是成为光的载体，能将自性里的光明，投射到学生以太星光体的磁场上。 作为一个光的教师要能接受学生的频率，要能在不受学生频率的影响下，进行清理那些使学生动荡不安的内在元素。
作为一个光的教师必须具有强而有力的自我觉知与理解，并能悠然自在地翱翔在光中。 作为一个光的教师，不是你有多少知见，而是你内在心灵能焕发什么样的光芒。其中的关键在于，你有什么样的愿望，你是否了解提升的目的在哪里，你事奉的起心动念是什么。 作为一个光的教师，其目的是为了体现正确的行为与意识，表达正确的思想与态度，并向学生打开自己。光的教师是纯净思想意识的实例。
教师们的生活表达必须与基督的觉知、圣灵的教导是一致的。 上师们曾说过： 我们需要的教师，是一个能以纯净的心灵与觉知来感受光的能量，并具有与光融合之能力的人。 一个教师必须能与自己存在本质中的导师、指导灵与顾问委员融合。 整个《光的课程》的目的，是帮助学生觉知自身内在较高自我的实相，并敞开迎接较高自我的频率，将这频率带入物质世界中。使灵魂意识与各次元的意识产生连接，以便清理积累在四个较低体系中的杂质。 作为一个光的教师，你可能会感到自己不够完美。
一个教师不是要被别人认定为是完美的，而是要被认知为一个迈向自性光明与基督觉知的入门者。治愈与明心见性不是瞬间可以完成的，它必须经由对内在基督意识的觉知，在循序渐进中，在潜移默化中，逐步转化而成的。 你们都经历过灵性的黑暗面。然而，作为一个光的教师，你们将经历的是，光辉灿烂的心灵意识。坚守着你们所知道的真理，释放那无益于你们生命的事物。
每个学生都是在他们自己内在的灵魂知晓，与对灵魂意识的觉知中进入这道途的。视每个人都是圣爱的火花，在自我开展中、在因果的学习中寻找爱与指引。将每个学生放在光中，视他们在完美的秩序中，每一个特定阶段，都是他们理解与接受的适当时机。
《光的课程》是什么？
《光的课程》是为了那些渴望在精神意识上有所成长的学生，而给予的教导。许多人已习修过有关灵魂体的中心点与能量，在意识所有层面上，所能产生的效果的种种教导。《光的课程》是在净光兄弟上师们（Masters of The Great White Brotherhood）的指导下进行的，成为这一课程的教师们，则是与光的精神意识产生连接的人。
课程中的教材，是一份重要的资料，它引导学生，对自身的灵性意识，有一个明确的认知。 作为一个光的教师，你们已经熟悉不同光的能量所产生的作用，并已经走过个人的转化。你们必然是具有一颗悲悯与理解之心的人。你们对人类的爱，使你们渴望以一种具有意义的方式来事奉。你们可能体验过敏感度与意识的扩展。现在你们已准备好成为一个光的教师，以协助想要在这课程中学习与成长的人。恭贺你们！
如何招收学生？
「口碑」是扩展这一课程的最佳方式。在这课程中获得成长的学生，将会热心地告诉他们的亲友。
你们可以定期举办说明会，让更多的人知道有这么一个课程。通常学生会在听完说明会之后，报名参加这一课程。
传递这一课程的灵媒也会为学生做个人解读，往往这也是为学生开启进入这一课程的一扇门。
如果你们想要成立成长团体，不要害怕寻求帮助；每一个光的学生都会乐于参与，乐于支持的。
每一班都应在自己的完整中，自己的力量中，独立运作，然而，要知道每一班都是光的整体网络中的一部分。
课前的准备
作为一个光的教师，你们可能已体会到，在上课之前做准备的重要性。你们可能会有某些特殊感受，内在的启动，喜怒哀乐与敏锐度都比平时强烈。这些都是自然现象，是成为教师的过程中的一部分。
要知道无论发生什么现象，都是清理过程中的一部分，你们只要释放所有恐惧与不安的感受，知道你们会受到启发，并进入正确的活动中。 有些学生开始接受这频率时，会感到自己生命的混乱，并散发内在的混淆意识。
因此，教师们上课之前，使教室充满宁静、温暖与开放的气氛，使每个人一走进教室，便知道自己是全然地被接受，是非常重要的。
每一个踏入这一课程的学生，都是前来探索如何扩展生命表达与内在力量的灵魂。这些学生往往在灵魂学习与成长的旅程中，注入了许多负面的思想念相与虚妄的影像。 然而，所有的学生都会在净光兄弟与天使圣团的督导中，配合灵魂的目标，重新整合他们学习与成长的方向与课程。
我们将为你们一些提供教师们使用的工具，以协助你们带领学生进入成长的过程。这些工具，在下一个章节中会讨论到，无论是课前的准备，或在静坐进行中，均可使用。这是上师们为了帮助教师们能将焦点放在成为治愈能量的管道而给予的。
上课前的准备（这一切都能在一念之中快速完成）
1. 启动你灵魂的每一个脉轮中心点
2.启动单子能量
3.启动光的漩涡以稳定你们的能量磁场
4.启动银色圣杯
5.启动金色与银色的雷射之光
6.将教室内充满白色之光，呼唤净光兄弟的上师们，指导灵与教师们
7.将自己落实在黑色之光的能量中心点
教具的目的与功用
- 光的漩涡
将觉知带入能量磁场中。
引导右边动力磁场的白色之光，由左至右，以逆时针的方向环绕着自己的能量磁场，这样可以清理你们以太星光体的磁场，释放你们内在沉重的元素与杂质。
然后，让这漩涡以顺时针的方向转动，
使自己在这频率的环绕中，以保护自己的频率不受干扰。
2.单子能量
单子能量是一种强而有力的雷射之光，其频率涵盖了银色之光、白色之光与蓝色之光，能像利剑般地清除学生能量磁场里的残渣。
当你们运用这强大的力量时，把觉知放在前额第三眼的中心点上，这是智慧之光的中心点，将这光芒放射到每一个进入课堂中的学生。
这将帮助学生清除负面的、沉重的、愤怒的、混淆的思想意识，使光的频率得以发挥更大的作用。
当这单子能量被启动时，亿万光束将密集聚合，成为一股巨大的能量，快速地在所有体系中流动着。
你们可以像灯塔般地将这能量以逆时针的方向转动。以净化他们环绕在他们周围的磁场。
3.银色圣杯
这工具是由美丽灿烂的银色之光所组成。在灵魂之光的中心点上，再向上高至六吋的地方，启动这银色圣杯。
银色之光具有滋养、抚慰心灵的元素，全身心地沈浸在这频率的环绕中，不仅能缓和你们身心的痛苦，更能抚平你们内在的空虚。
将这灿烂银色圣杯之内，液体般的元素，倒入你们的灵魂体的中心点。
再经由灵魂体的中心点进入身体之中，感受它的频率，体验它的光辉灿烂，以及它对心灵意识的安抚。
这是宇宙之母的元素本质，让这母性之爱，环绕着你的整个存在，与这银色之光融合，成为一个整体，这是你存在中柔和的阴性本质。
扩展这频率，使自己置身于这能量的流动之中，感受自己在这银色之光的保护中。
它使你感到绝对的安详与宁静，一种无以名状的爱，充满着你们的心灵意识中。
将这能量以逆时针的方向旋转，感受自己存在中的每一部分都获得这能量的滋润。
4.金银宝剑
启动右手上，由金色之光所形成的宝剑，这是宇宙天父的能量，
它能破除浮现在表面事物上的负面元素，并提升与转化这些负面元素。这特定的频率将彻底清除那些扭曲你们、使你们陷入疑惑与恐惧中的影像。
启动左手上，由银色之光所形成的宝剑，这是宇宙圣母的能量，在这宇宙之母的环绕中，在这抚慰人心的能量中，你们存在中的所有层面，都将在这巨大的治愈能量中，感到无比的舒适、安慰与平衡。
这两股雷射是教师们的工具，它使你们的双手成为治愈之手，它将化解造成动荡与不安的负面元素。
治愈的六芒星
六芒星代表大卫星，它象征天使圣团的能量，也代表着内在次元的频率。
在《光的课程》中，大卫星经常被使用，是一股重要的能量。它带来一种均衡的，正面的活动。
它六个星角中的每一个尖角，都有巨大的力量，每一频率都有它治愈与将两极带入平衡的力量。
在自己的周围，建立一个由两个三角形所形成的六芒星。
在这六芒星中心点的上方，是白色之光的能量中心点，下方是黑色之光的能量中心点。
第一个三角形是正三角，由橘色之光、红宝石之光与绿宝石之光所形成，
橘色之光在动力磁场上，红宝石之光在磁力磁场上，底层是绿宝石之光。
第二个三角形是倒三角，由紫水晶之光、紫色之光与粉红色之光所形成的，紫水晶之光在动力磁场上，
紫色之光在磁力磁场上，顶层是粉红色之光。
当你启动由这些能量所组合的能量磁场之后，将学生一个一个地带入这六芒星之中，
这时，你再同时启动单子能量、金色、银色之光的雷射能量。
这样的运作，将帮助学生加速理清他们所面临的人生课题。作为一个光的教师，在你们为学生引导光与能量的同时，
你们自己也同时获得提升。每一个三角能量都各自具有其特殊的治愈功效。
这教具使教师们的心灵意识，能集中在光的特定结构上。要知道人类因受诸多世俗之事的干扰，思想意识是非常散漫的。
为了摒除种种不必要的、涣散的矛盾思想，培养集中心力，安静与凝定的训练是极为必要的。
对学生的要求
1.以严谨的态度认真学习
以认真、严谨的态度来学习，将能保持能量场的安定与完整。这将使所有的学生，能一起进入融合的能量磁场中。如果学生缺了两堂以上的课，又无法补课，为了让他们能获得最大的学习效果，你可以建议学生自己考虑，是否等有机会时再来习修这一课程。
2.准时上课
学生准时到达上课地点是非常重要的。这不仅是希望学生不会错过重要讯息，也使学生能完整得到来自净光兄弟的上师们所投射的能量。 准时上课使得学生不会遗漏一些该学习的重点。并确保学生能获得上师们为学生所做的能量启动。
3.对宗教信仰有正确的认知
这一课程虽以基督精神为教导基础，但与任何宗教信仰无关。将基督意识带入地球的时空中，是为了转化在较低次元中，较低体系里的负面思想与情绪，使学生能在平衡中进入光、爱与治愈之中。
不去批判别人的宗教信仰。批判别人的宗教信仰，将阻碍你的成长。让每一个人有自己成长与领悟的空间。尽管在这特定的时空中，我们走在一起，但不要忘了，每个人都有各自灵魂的旅途。
4.分享
分享应以分享个人的领悟与体会为前题，而不是倾倒或发泄自己的情绪。课堂的分享中，要考虑到别人，不要只顾自己倒垃圾。请记住，时间是大家共有的，不要一个人占去所有的时间。
5.尊重共修成员的个人经历
在课堂中所分享的，应保留在课堂里，请为共修的同学们保持和人的隐私，并时时记住保持在无条件的爱中。教师与同学也要尊重想要保持沉默的同学。
6.意愿与目标
作为一个群体，我们的目标是要将光与爱带入我们的存在中，使我们进入更高频率的层面；使基督与净光兄弟的能量将和谐与转化带入我们的生命中。 每一个人都有自己特定的天赋。如果较高自我的意愿是与别人分享你的洞见或天赋，就以喜悦与别人分享。我们的意愿是让每个人都能成长。
上课的方式
讨论
每个星期特定的光与能量，都会为学生带来不同的体验。无论是与工作有关，或与人际关系有关，或与财务有关，大部分的学生都希望能与别人分享。作为一个教师，应鼓励学生提起勇气来分享，但是控制场面并引导他们回到那一星期的课程，也是非常重要的。因为过多的讨论，不仅会失去学习的目的，也会使别人失去耐心。温和地引导他们回到光中，将他们带回课程的学习。《爱是释放恐惧》这本书，是很好的课外读物。
围成圆圈
做静心冥想之前，让学生休息片刻，如果情况许可，可以坐成一个圆圈。静坐时，可以放一些容易进入静心冥想的音乐，灯光调暗或点上蜡烛。
也可以放一颗转化能量的水晶石。
进入冥想之前，可以让共修的同学，以手拉手的方式将能量连接起来并使其流通。在这时候带领他们唱颂OM，并做肯定语意。
让学生说出他们想要治愈或释放的是什么，或他们希望得到什么样的帮助，然后，所有学生集体观想，让那位学生获得他所需要的，并为他做肯定语意。
通常我们这么说：
让某某人脱离什么人或什么事所带给他的痛苦，让他释放一切痛苦。
让某某人走出他目前的处境，我们知道他（她）将进入至善与完美的经验中。 每个人都有其特殊的需求，以及需要治愈的地方。教师们应感受他们的需求。
每次上课的方式可以相同，但所用的光的能量与频率，应是那星期所学习的光的能量。譬如，在金色之光的那一星期，焦点可以放在你要转化的是自己的哪些思想，或是为了转化自己的思想，你该做些什么？
蓝色之光
的那一星期，将焦点放在释放最令你恐惧的事物上。仔细审视你所恐惧之事物的真实性，看看它是否来自别人的投射。将焦点放在治愈恐惧上。
绿宝石之光
的那一星期，将焦点放在工作、事业、沟通与创造力上，也可以放在生活的平衡上。
紫色之光
的那一星期，将焦点放在至善意愿上。很多人有控制与操纵的问题需要处理，我们往往置身于这样的状态或境遇中却不自知。这时候，可用这样的肯定语意：「我向较高自我打开，我与较高自我中至高目标的内在设计，是同步与和谐的」。
红宝石之光
的那一星期，是班上同学练习疗愈的时候，可以练习让疗愈的能量，经由双手，为肩颈酸痛的同学按摩。也可以把手放在头的部位，清理头部胀痛的感觉。每个人都可 以治疗别人或被别人治疗。围成圆圈时，可以让需要疗愈的同学或朋友站或坐在圆圈内。这不只是学习疗愈身体，也是学习疗愈痛苦心灵与沉重情绪的一堂课。
橘色之光
的那一星期，是练习敏锐度的时候。学生可以相对而坐，感受对方。当一个人在感受时，另一个人则静静聆听。
将焦点放在清晰的去接受讯息。接受讯息时，要能诚实地观察，然后询问对方，看自己感受到的是否正确。之后让学生角色对换。有些人会害怕这种内在的洞见，有些人则视为自然之事。结束时，不要忘了去肯定每个人都能获得爱与治愈。
粉红色之光
的那一星期，是去体验在爱中、在平衡与和谐中之感受的时候。在生活中尚未达到平衡的人，可能会感受一股空虚的痛苦。
这堂课在探索爱的真谛与爱的表达。围成圆圈而坐时，学生应该打开自己，祈求自己能感受并理解基督与圣灵之爱的真实含意。
紫水晶之光
的那一星期，是清理潜藏已久的矛盾与战斗的意识。
这种旧有的信念，可能储藏、徘徊在心中已有很长的一段时期。
教师在带领学生做肯定语意时可以这么说：「我看到自己释放使我产生痛苦与战斗行为的宿怨。」鼓励学生说出自己想要释放的种种愤怒。
薄荷绿之光
的那一星期，把焦点放在更新的能量、创造新的事物，或走出停滞的状态，继续往前走。但这能量也会令人感受到失落的空虚。
有些人会有世界末日到来的感觉。教师们要能意识到学生们这种彷佛走在死亡幽谷中的感觉，并知道这是净化过程中的自然现象。
生命的更新来自更新的意识。这种时候可以找有经验的人来为学生做「再生呼吸」。
这个时候，「再生呼吸」往往可以帮助学生释放潜藏在细胞里的症结。赤红色之光的那一星期，将焦点放在内在自我中那股热忱的力量，将这股力量导向用于至善目标上
每一堂课，都是学习以不同的方法，体验那不可思议的疗愈过程的课程。
带领静坐时，可以这么开始：
让我们集中心念，让能量在合一的思想中流动，让爱在我们之内并经由我们流动，我们接受爱即是疗愈并提升我们的能量。
我们看到爱的能量在我们所有人的身上流动着，我们感受到他或她已将所有的愤怒与恐惧都释放到光中。
有些时候，你可能对某些学生的内在进程有着敏锐的感受或洞见，这时你可以为他们做肯定语意。
将心念集中在课堂上的每一个学生，为他们灵性的整合做正面的肯定语，是一个教师所能做的极为有力、有意义的事。
当这团体的能量整合了，你为每一个学生的个别运作也完成之后，你可以把需要被疗愈的人也带到能量圈之内。光是疗愈之源，因此，当这能量圈的疗愈能量被放大时，它具有极大的效果。
呼唤你所想到的人的名字，将他们带入这能量圈，感受自己在光中的运作。
运作结束时，不要忘了释放每一个人，让他们回到他们自己的进展中是非常重要的。
做完肯定语意与个别的疗愈之后，我们唱颂OM字。并念颂：
我们是一个心识
我们是一个思想
我们是一个意识
我们祈求基督心识在我们之内
当不同之光的能量被启动时，学生会有什么样的反应呢？
在白色之光的能量中，学生开始感到自己的觉知提高了。他们会感到内在的清理与净化，以及与较高能量之间的连接。白色之光是一种极为正面的体验。这是体验较高觉知的开始，也是他们初步触及超越他们平常所理解的频率的开始。
当学生进入金色之光时，宇宙天父的元素本质将渗入他们的身体中，并在脑意识中活动着。它转化来自内在思想与外在环境的压力。
因此，在这种时候，身体可能会感受到某种压力，心中可能觉得混淆，也可能引发愤怒。有些人可能会感到性本能被启动，引起某些生理症状。
某种愤怒的、难以启齿的性经历，在这时候又重新浮现，在年轻的团体中，这是一种相当普遍的现象。
教师们在这时候要保持客观与平静，不做任何批判，持续启动金色之光，协助学生释放与转化是非常重要的。
当学生进入蓝色之光时，这智慧之光可能使某些人觉得想逃离这清理与净化的运作。
他们可能会开始对这些运作的真实及可靠性产生怀疑，也可能会开始感到自己需要的是赚更多的钱，而不是走在心灵成长的道途上。这种觉得自己在浪费时间与金钱的逆反心理，来自于他们存在的深层处。
当一个学生陷入极大的愤怒，已经对课堂产生干扰时，需要启动白色之光或金色之光，必要时可以与他们谈谈。
当学生进入绿宝石之光时，学生会感到自己原本低落沉重的理性思想被提升，
与自我形象有关的影像，也会在这时候浮现。复杂难以说明的自卑感也会浮到表面。
当学生进入紫色之光时，因为这是至高者的能量，你会发现这至善意愿的能量，
可能启动学生的每一个中心点。这能量来自于至高层面的大我。当它落实在地球物质体的层面上时，
会引起个性自我对自己所制造的操纵意识产生反应。对权威的抗拒，往往会经由这特定的频率爆发，这时学生会将愤怒投射在净光兄弟的上师们、带课的教师，或这整个课程上，这些攻击皆来自于个性自我中的影像。
当学生进入红宝石之光时，由于它启动的是心轮，可能引发一些个人对某些事物的情绪反应，诸如工作上、家庭上或共修团体间，人际关系上的问题；潜伏在身体中的各种疾病，可能会在这时候浮现出来。作为教师的你，可能会受他们的频率所影响，这时候教师们要启动这能量的正面作用，将它投射在学生身上。
要随时保持在至高的境界中，是很不容易的，但对自己要有耐心，要知道，你的指引与力量，来自于你的内在存在，你的较高自我。
当学生进入这灿烂的橘色之光的能量时，他们开始领悟到理想、完美、基督意识与个性自我之间所创造的不同影像。
在这时候，有些人对自己的直觉本能，开始产生怀疑也是普遍的现象。有些人，身体开始出现倦怠、眩晕、不平衡的反映，压抑的情绪也可能在这时候产生爆发，但这些都会在橘色之光中被清理与整顿。
要知道，每个人都是根据自己个人的灵魂意识而进展的。
灿烂的粉红色之光，是圣爱的元素本质。进入这能量时，有些人感到自己生命是爱与美的表达，
有些人则感到极端地混淆、气馁与不平衡。要知道，每一种能量，都是使每个人整顿自己的创造，与重新创造的工具。
当学生进入紫水晶之光时，矛盾与战斗的影像会浮现出来。
这时教师们保持在基督的真理中，并教导这简单基本的真理是很重要的。
肯定每一个学生所体验的，都是他们个人灵魂旅程中的一部分，每个人必然会在上师们与指导灵的指引中。
每一特定的途径，都是个人在大我为其意识进展所做的最好的选择。
薄荷绿之光是所有能量中，最不会引发负面事物的能量。
但是，一个人如果在较低的意识与频率中时进入这薄荷绿之光，会感到倦怠、无精打彩，或感到自己对地球的生活无所适从。
当较低频率被放大时，内在会浮现许多否定灵性的影像。
因此，教师们进入这特定的能量时，要将焦点放在放大正面的能量，将这频率中更新与提升的元素本质投射出来，以转化学生各脉轮中心点的混浊与沉重。
赤红色之光可以引发个人的热忱与激情。
激情有时会以愤怒的形式显现出来。它是一些未圆满事物的浮现。
学生可能会强烈地对过去或现在、一切不圆满的人际关系感到失望；
也可能会对自己的想法或感受、不被接受之事感到异常愤怒。
但赤红色之光的正面能量，使人觉得需要完成某种目标，
它可使人从情绪或理性思想的挣扎中解脱出来。
它也可能增强创造的能量，为个人的生命带来正面的经验。
黑色之光是使你的心识落实到地球上的工具。
当它被启动时，便有如一个能量的锚。
你无法将这能量投射在别人身上。它全然是个人心灵落实在地面，以及清理负面能量的工具。
如果有人误认为黑色之光是邪恶的，你们必须非常肯定地告诉他们，黑色之光并不邪恶。
它与白色之光是相对的两极；它是与地球有关的一个脉轮中心点。
它把你在静心冥想中所清理出来的，所感受到的杂质，带入地心。它帮助一个人通过定力，将焦点放在物质显像的地球生命中。
光的途径与入门者
你们的目标是成为光的指引者；成为能量中心点；对自己的生命目标有一个清晰的理念，并接受自性的指引。
每一个人都曾与较高自我或自己的指导灵，有着某种沟通的体验。不要因自己在知识上，尚有许多未能理解的事物而烦恼，你们都会在特定时间内，接收在进展的那特定阶段中，你们的心灵意识所需要的一切。
我们看到许多陷入在空洞、混淆、黑暗、沉重等情境中的人，纷纷在特定的时候踏入《光的课程》。这些人各有不同的心性。《光的课程》这一途径，将会更加发展，但在这时候，最重要的是，每个人体验在自性的指引中所获得的提升，并对踏入光的途径的其它人予以关怀。
有人认为《光的课程》是一条艰巨的道途，这是因为这一课程是给那些为进入更高次元做准备的人。《光的课程》提供学生一个从自大、傲慢、自负等习气中提升出来的机会。光的能量纯然是清理、净化与释放的工具，而清理与净化是为了帮助学生在这入门的途径上，能走更踏实、更稳当。所有进入《光的课程》的学生，都是成为光之火炬的入门者。 作为一个教师，你们要知道，每一个学生都必须面对自己因果的学习课程。
不要卷入他们的因果，那不是你们的责任。因此，你们不能干预或妨害他们学习的过程。你们所要做的是在较高自我与指导灵的指引中，给予学生爱。不要忘了，是个人内在自性的指引，使你们得以从负面的、局限的情境中解脱出来。那些无法领悟内在真理的人，将转身走向不同的方向，直到他们回归自性的因缘成熟为止。
每一堂课，都是学生表达他们内在心灵中最深沉处思想及欲望的时候，也是他们超越世俗层面的自我，领悟内在存在中更伟大的自性灵魂的时候。这是一个持续进展的道途，也是一个一再净化的过程。 地球上的课题是艰辛的，但它对灵魂意识的启发也是巨大的。灵魂在地球做一次短暂旅程所获得的进展，可以抵过在以太次元中，几个世纪的学习。
你们的灵魂为了加速进展，为了满足自身对两极平衡的理解，选择来到地球，以便体验那物质体的生命。 作为光的学生，作为进入较高觉知的入门者，你们的挑战是以更高的觉知，更宽广的视野，更少的恐惧，来看待你们所处的每一种境遇。恐惧能颠倒智慧，使人陷入未知与疑惑之中。这时，你们或许会感到，自己不知何年何月，才能真正地见到光明与希望。
但是，走在光中的人深知，无论外在所呈现的是什么现象，这一途径是正确的。自性里的光与爱将指引着你。 上师们不能为你去除你生命旅途中的负面事物，因为负面事物的浮现，是为了让你看清自己的思想意识，以便从中清理与修正。上师们也不能牵着你的手，一步一步地领着你走过每一个挑战与考验。但是，上师们可以帮助你理解，帮助你认知在光、真理与圣爱的实相之后的较高生命形态。
每一个人都必须以坚定的毅力，拒绝在不纯净的、毁灭性的个性自我上，赋予任何力量。任何一个个性自我，若拒绝对自身存在中的灵性产生觉醒，将无法在这课程中持续下去。因此，向宇宙天父表达内在的谦卑，是很重要的。 身、心、灵的进展有许多不同阶段。每一个个体都是独立的意识体。在宇宙的运行中，每一个存在都是学生。
我，爱瑟瑞尔，虽然是教导人类向较高心识、思想与治愈觉醒的上师，却同时也是存在于其它次元中的，光的存在的学生。 在进展的过程中，每一个人都是在自己的入门阶段学习的学生。作为《光的课程》的学生，必须认知，提升与净化，是使自己的意识得以与较高次元的智慧，产生连接的一个必要过程。 虽说在宇宙中，每一个存在都是迈向较高领悟的进展途径中的学生，但不同程度的进展，仍然有着不同特性。一个上进的学生，是一个已达到理解自己内在心识的人，并了解到，因自己对灵性本质的领悟，已为自己带来更新的生命，以及全新的感受；他同时也是一个能以自己的觉知，接受启发的人。
进入初级课程的学生，都是受到启发、渴望成长的人。他们是在成长的道途上，无论遇到如何艰巨的挑战，都愿全心投入的人。 追寻者（Aspirant）是，已经历自身某种意识，并开始感觉灵性本质所带来的新的生命与新的感知；是一个被自身敏感度所启发的人。 实习者（Probationer）是，经由启发并热切表达对成长的承诺，他们真实勇敢地面对于生命的挑战，全然投入自身因果的学习课题。 门徒（Disciple）是，他们的思想意识，已走过因果的学习，并已誓愿为光、智慧与真理而全心奉献的人。
他们已成为天使圣团的一部分，并能在自我开展的途径中，伸手迎接别人。 师父（Adept）是，灵魂意识已进入第二入门级次的门徒。他们在物质世界的特定环境中成为灵性老师或治疗师，将宇宙活动显化在物质世界中。只有在当他们能将宇宙活动完全显化在物质世界时，才能成为真正的上师（Master）。目前在地球上只有少数几个这样的上师，但是经由他们心灵的运作，他们教化了无数学生。 天神之化身（Avatar）是，已能完全掌握身体、情绪体、思想理性体层面上之活动的人。
他们已圆满实现一切欲望，没有需要再度返回地球的因果。他们选择投生地球，以便为那些已准备好在起因体的意识层面上做转化的人服务。 净光兄弟是，许多协助地球人类，向更高意识进展的天人团体之一。这一课程是在默基瑟德天使圣团与耶稣的督导中进行的。 这是一个可以在灵魂的意识层面上加速成长的时期。然而，作为教师，你们在课堂上要把焦点放在让学生自我开展上，并认知每个学生进入天使圣团的指引。同时要知道，尽管自己是光的教师，在《光的课程》中，自己仍是一个学生。 你们是光的存在，是所有光、所有频率的组合体。
当你们同意较高自我在你们之内运作时，你们的个性自我确实会成长。当你们愿意将你们所知的、所感受的、所探索的传递给别人时，在寻找中的人，自会来到你们面前。这是一个相互连结的光的网络，在这光辉灿烂的网络中，你们成为这深沉、美丽的课程的教师。 你们所要记住的是：不要偏离基本理念。不要忘了启动基本工具—光的能量，让它由你们之内焕发出来。你们每个人，都有特定的角色与位置。因此，当你们确定了自己的目标时，使你们完成目标的经历，便会在你们的生命中展开。 祝福你们！
教学问答
1.我该如何解释《光的课程》?
以习修方式而言，光的课程是一个有着完整体系的心灵课程，一共5册，初级四个级次、行星九个级次、天使三个级次、最后是单子能量的级次。我们日常的习修只需按照课本，一个级次一个级次进行下去就可以了。 系列一的静坐次第基本都是一样的，只是每个级次清理的重点不同。第二级次主要是针对情绪/感受体的清理，你在静坐冥想中可以更多地关注这两个体系，将光引导到这两个体系中，或者将这两个体系的杂质释放到光中。并且在生活中继续体验和觉察光给你带来的转变和清理。 如同第一级次，第二级次后每个脉轮中心点还是对应着相同颜色的光，基本上按照课文的内容和次第继续进入理性体及以太星光体。光的习修是一个循环反复的过程，在循环中会逐步深入到更细微的清理中，所以持续修习是一个关键，跟随着课本的顺序一个级次一个级次地走下去。
2.什么是光的灵性道途？
也就是明心见性的道途。世间有许多通往明心见性的道途，而《光的课程》就是当中的一条。
3.何谓明心见性？
没有人能确切地回答何谓明心见性。我们透过佛陀的教导来明了何谓开悟，或者透过耶稣即是光来理解所谓的明心见性。但即使是基督徒也不会用明心见性来描述耶稣，虽然祂是上主之子，是光的存在，是带着神的意识投生的。
明心见性是指ㄧ个人与「ㄧ切万有」合ㄧ，即与神合一。许多人曾经历过这种明心见性的时刻，他们所描述的绝大多数是同样的情景，就是他们突然发现自己身处在一个充满光的地方。他们感觉到每ㄧ件事物都充满着能量，而他们也成为所有事物的一部份。他们可以感觉内在长满了大自然的树木与花草，自己全然地与这一切合一。
我们或许都曾瞥见这明心见性的ㄧ刻！ 所以当你解释《光的课程》时，可以告诉他们这是一条找到明心见性的灵性道途。它教导你们如何运用静心冥想来启动光的中心点。当有人问「什么是光的中心点？」有些人说那就是脉轮，也有些人说那是你内在的光点。《光的课程》教导你们透过启动光来疗愈自己，经由在《光的课程》中的习修，你们开始理解并体验到自身脉轮中心点的能量。
4.《光的课程》是宗教吗？
《光的课程》不是宗教，但它帮助每个人的信仰思想更具灵性；它帮助人们更加觉醒的去理解自己的宗教信仰。 有些人会认为《光的课程》是宗教，因为我们谈到基督意识、圣灵、净光兄弟、上师等字眼。其实所谓基督能量、基督意识就是无条件的爱。耶稣，是一个人在地球上成为基督的伟大典范。所有的宗教都有一个共同的目标：提升！ 我们必须了解，最高的神在每个时代总是以人类最能接受的方式显现祂自己。
上师、天神化身、圣者等的组合是没有限制的，因为他们是个整体，就像我们一样。 如乔舒亚．戴维．史东(Joshua David Stone)在他的提升手册(Ascension Manual)中所写的：『在真理中，每个人都是基督，不论他/她是否已经领悟到。拿掉基督教的术语，我们也可以说每个人都是佛、大我(Atma)、永恒的我。这是无从选择的，因为这就是最高造物主创造造物的法则。
基督意识不是只属于基督徒的。基督意识、佛陀意识、克里希那(Krishna)意识、上帝意识-所有宗教的意识都是相同的。在信仰成长过程中，你也许曾受到一些负面的设定，但重要的是不要被局限在语意上；所有的宗教或灵性的道途都是好的。未来的新宗教，是能荣耀并尊重所有的宗教和灵性的道途，因为它们每一个都是引导人们到同一目的地。』
5.身为一个佛教徒，《光的课程》可以跟佛法的修行兼容吗？
许多《光的课程》的学生是佛教徒，因此可以说《光的课程》与佛法的习修是不相冲突的。
它可以帮助你们更深入的了解佛法，对于道家、基督徒或者其它宗教也一样。甚至有些人不信上主，或者没有任何信仰，《光的课程》ㄧ样可以在心理与灵性层面支持你。
6.《光的课程》是如何运作的？
在课程的学习中我们练习意识的冥想，并且研读真理的法则。冥想的方式有很多种，但最终目标就是让我们进入提升的意识状态。光的静心冥想是一种动态的思想静心，在过程中我们有意识地启动能量与光，它能在理性、情绪与身体层面上帮助我们。
你也可以说光的静心冥想是一种疗愈你们思想、心理及身体的正面习修。 而以实际运用层面来谈，光的课程就像「禅」，「坐禅」就是看书+听CD冥想，「行禅」就是把课程中本周所习修的光，发挥你的创造力，应用在日常生活中。应用的准则就是带着爱的起心动念，其它百无禁忌，喜欢怎样使用就怎样使用。
如果能每日写下你的习修日记，是最好的。光的运作是「思想引导能量，能量跟随思想」，所以想象力并不会影响光的运作。对自己要有耐心，安住在当下很重要！
7.何谓光体？
你们的光体是你们的能量之源，是你们的灵魂。你们的光体是你们脉轮中心点的能量之源。
有些人可能会对你们说，我学习灵气，我们只有七个脉轮中心点，《光的课程》为什么有十二个？这种不同使人感到混淆，但是答案是，灵气或其它在七个脉轮上的运作方法是在身体上的运作，而《光的课程》是在灵魂体上运作。
因此运作的脉轮中心点的数量与颜色有所不同。灵魂光体有十二个光的中心点，每一个光的中心点有不同的光的频率，这些你们可以从课程的教材中学习。
8.何解释光的运作所带来的清理过程(Process)？
在光的运作中，学生可能体验到自己正在走过一个过程。这表示一种治愈正在进行着，也是灵性进展过程中的学习功课。 当一个人走在灵性进展的道途上，会遇到许多的学习课题。所以当某个学生在某个特定的光中进到课堂上，突然发怒或者身体产生发冷或发热的现象，他们通常会以为是感冒，但大多数时候其实是在释放清理的过程。因为她们的身体正在释放有毒的思想，清理身体、情绪或理性体上的杂质。
所以这位学生正是走在我们所谓的清理过程中。这是件好事，虽然过程让人感觉不舒服。 身为教师有时你会对这过程感到焦虑或担忧，但教师的责任就是帮助他们理解这过程是要帮助他们完成什么，同时让他们明白这是ㄧ种必然的释放过程。
9.什么要学习《光的课程》？
《光的课程》不会使你们成为暴发户。但《光的课程》可以帮助你们丰足。 丰足是拥有许多的经验、喜悦、和平与智慧。《光的课程》教导你们如何丰足。当然，丰足的意识也代表你能工作，你的生活不虞匮乏。它教你们如何释放对没钱的恐惧。它教你们如何放下没有足够资源的恐惧。
《光的课程》教你们如何爱自己，如何了解自己所爱的事物。它教你们如何看到别人的爱。教导你们生活中的点点滴滴都是你们的镜子，你们在生命中所获得的，是你们在生命中所付出的。 此外，学习《光的课程》的原因是，你们渴望找到内在的和平。你们每一人必然都有一个之所以要学习《光的课程》的原因，否则你们不会在这里。
《光的课程》的某种元素吸引你们来到这里。今天在这里，你们的内在已开始运作。每个人都有自己学习《光的课程》的原因。无论你们内在自我的原因是什么，都在引导着你们进入这一经验。
10.如何解释自我?
《光的课程》教导我们许多不同的自我。所以我们有「个性自我」、「身体自我」、「器官自我」、「细胞自我」与灵魂光体的自我，还有更多的自我，因为我们整个存在的意识超越了五个次元。所以，在学习与教导《光的课程》时，要复习教材中有关自我的资料。举例来说，我们的「个性自我」是我们的意识自我，我们称它为我们的身份。我们以我们的人格来认知自己。 同时我们也有掌管我们身体的自我。
这是照顾我们身体的智慧。我们的细胞，器官等系统都有自我，它使我们所有的功能产生运作。我们经由思想，信念与经验接受这些自我。 因此，《光的课程》教导我们接受我们的内在自我。我们学会以更好的方式来了解我们的身体与我们自己。同时学习把光带到这些内在自我中，我们可以协助自己治愈负面的事物或内在的毒素。很少看到有课程一一阐述人类的各个自我。
而《光的课程》净化与提升的焦点便是在这些部位上，因为这样的运作，可以有效地治愈我们的脉轮中心点。《光的课程》的初始阶段的焦点在较低体系的自我与身体上。
11.如何解释光的能量?
最简单的方式是解说每一个光的频率与色彩。了解每一个脉轮之光的频率，以及它们所产生的作用是极为令人兴奋的事。
12.如何解释较高心识?
较高心识是神的心识。神是什么？是本源。本源是什么？光、能量与治愈。你如何与较高本源连接呢？以你的思想。我说这是心识的科学。它是以至善力量来运作。较高心识给我们的能量，就像一架飞机在空中为另一架飞机加油那样。想着较高心识像一架飞机，而飞机本身不能飞行，它需科学与力学的知识来制造，也需要许多燃料来使它能够飞行，这一切便有如我们的较高心识。
它需要科学的思考来使心灵的力量产生作用。因此，较高心识经由光与能量，从思想的本源接收它的意识。 就像驾驶一架飞机那样，你必须俱备飞行的知识，因此你必须学会如何驾驶飞机。飞行员像是你的自我，你的意识自我需要知道如何使较高心智运作。
因此你的意识自我需要读一些与心灵有关的书，它同样地也需要学习《光的课程》，因为《光的课程》教导飞行员如何飞行，也就是教导你的较低自我如何与较高心识一起运作。 天使们、上师们以及指导灵直接与较高心识连接，因此，他们成为你们意识自我的导师。
我们接收来自这些源头的指导，以便与较高心识连接，并将它运用在每日的思想中。
13.解释较低自我的心识?
接续之前飞机的比喻，我们将较低自我的心识比喻为飞行员。我们以光的能量以及灵性意识，来帮助意识自我引导身体自我，与较高心识的法则融合。 当你较低体系的意识自我在疑惑、混乱、不快乐、挣扎中时，便需要与较高心识连接。因此，《光的课程》的运作，便是训练你的较低自我与较高心识融合。
当你面对人际关系的问题时，当你感受到自己被父母亲、兄弟姐妹、配偶、同事或朋友所伤害时，你的自我可能感到非常愤怒，有着被否定，被出卖的感觉。这时你便需要使你的自我与较高心识连接。 当你在愤怒或烦躁中时，你的意识自我可能会重复旧有的模式。
你的意识自我可能会觉得它需要表达自己的愤怒、怨恨，甚至报复，但那是旧的模式，你要的是不同的处理方式。 不同的模式使你把光、美好的思想送给他们，这将使他们对自己的感觉好一些。在这种情况下，我通常为他们说一些肯定语，我会告诉自己说：
我很感谢你们帮助我学习。
我希望能理解为什么你要创造负面的状况，
其中必然有一些使你有这种行为的原因。
因此，我将把治愈之光传送给你，愿你获得理解与喜悦。 我将使自己处在更为快乐的状态中。 愿光使我理解并转化痛苦与愤怒的因果。 这种以治愈来转化意识自我的方式，便是运用较高心识的科学。倾听那些来自内在指引的讯息，它永远能帮助你找到至善。 你会发现，当你穿越这些时，你感到自己更加轻盈。
做为教师，表示你已习修到行星级次，你一再被告知，你们被一切万有带到这目前的状态中。
要认同这点并不容易，因为当你不断地看到一些恶劣的事情时，你很难接受那些状态，以及那些状态所产生的影响。 当你面对错误、不正当的行为，却不能表达愤怒时，似乎是不符合人性，但是，从较高心识的角度来说，你是一个看着事物正在进行的观察者。你不是法官，你不是陪审员，你是经验的观察者。你必须找出与较高领悟连接的方式。这一切看起来似乎是你无法做到的，但是如果你继续走在光的途径上，你将发现这样的思维是正确的，自己正是这样想的。 你将开始看到自己对事物不再是被动的反应，也不再有负面的思想或情绪模式。
你们可能还不能理解我现在所说的。要成为《光的课程》的教师，并不要求你一定要达到这样的状态，因为如果是这样，将没有任何人可以成为教师。 成为教师，不是要你达到绝对的完美，因此，你不需要觉得自己尚未准备好。你不需要害怕自己不够好，也不需要批判自己还不够好，你只需要信任整个过程。 如果你成为教师的时机已成熟，学生就会出现。如果没有学生，表示你还需要一点时间。不要为此而烦恼，只要知道自己还在准备期间。
14.什么样的人可以成为教师呢?
基本上任何有心要帮助别人的人，都可以成为教师。但上师们曾说过，成为教师，你至少要修完行星二。有些人迫不及待地要成为教师，虽说因人而异，但如果你自己没有走过一些过程，你很难理解学生的状况。我们发现，如果你等到自己修到较高的行星级次，你将有更高的智慧处理学生的问题，你将不会被学生的投射所影响。 因此，如果你已修完行星二，但你觉得自己还没有做好带课的准备。
这也是OK的，不需要有压力。每个人都有充分的时间来做这件事。有些人会在梦中，或以其它的方式被告知他们即将做好这样的准备。当这种情况发生时，通常当事人是非常地谦卑，这是好的。因为作为教师，不可傲慢自大、高高在上，或认为自己比别人优越。成为教师，只是因为你已做好与别人分享光的准备。就像东尼说的，作为教师，要能做到即使只有一个学生，他也愿意教。
15.是默基瑟德天使圣团?
默基瑟德天使圣团在圣经里有提到，他带给人们很大的帮助。的确，圣经上所说的是正确的。你们也可以读一本叫做玉苒厦（Urantia）的书，书中有很多有关默基瑟德天使圣团的资料。 我所体验到的默基瑟德天使圣团，是一个来自其它层面的光的存在，这是一个由无数的光的存在们所组成的团体。他们之中许多是天使或天使长，有些是升天的导师，但所有的存在都为把真知，以及光的意识带给人类而努力。 他们的教导已传递给许多人。传递给我，经由我来传播的是《光的课程》。这些《光的课程》所传递的讯息是不可改变的，它是一部经典。它带领人们一步一步地深入，它拥有一切人类要通往明心见性所需知道的。
因此，踏入《光的课程》是一个神圣的旅程。往往在你们走的过程中，你们想改变它的进度。这课程需要很长的时间，看上去好像有重复之处，使你感到自己可以跳几课或几个级次，或者可以在同一时间一起学习几个级次，譬如把行星四、五、六在同一时间一次修完。你甚至可能觉得因为某些学生已进展很好了，他们不需要行星二或行星四，可以直接进入行星七。不要这么做，课程的设计有一定的道理，它是完美的。
16.当学生处在爆发的过程中时，我如何保护我自己？
我如何既能保持教师的专业水准，又不被他们的内在事物所冲击？ 当学生问你为什么他们会因某些事物而恼怒时，做为一个教师，你要保持倾听。当你在倾听的同时，保持自己在光中的觉知。你以正面的肯定语意来帮助他们，往往这样可以帮助他们走过他们所面临的挑战。 如果他们的痛苦也令你感到痛苦，你便要觉知到自己正在吸收他们的痛苦或恐惧，你必须启动光来清理它。你可能会觉得你有责任，或想替他们解决问题。然而，你无法做到，这使你感到很无助。但是，你必须明白，他们陷入在恐惧中，必有他们的原因，然而，他们的治愈正在进行着。
17.有时面对学生的问题时，会感到自己很无力，该怎么办？
你总是会有感到自己不足，或没有足够的理解力的时候。重点在于，你的学生将在他们个人的经验与过程中，获得他们所需要的。当你往越高的级次走下去，你对走在光的途径上的体验便会有更多的理解。它不是你学到的知识有多少，或你接收到的讯息有多少，它是理解并走过个人的经验与过程。你的理解越多，你便会更具信心。你越是能走过每一个经验，你所领悟的便越多。
当我开始接收这课程时，我完全不知道它究竟是什么。当这课程开始经由我而提供出来时，我真的不知道其中的道理，但是，不可思议地，在课堂上的每一个人都学到他们所该学习的，体验到他们所需体验的，因此一切都是OK的。
18.当学生因为至亲好友逝世而极度忧伤时，我该怎么办？
你接受他们，让他们走过他们的忧伤。你很难给予他们所需的，他们需要安慰。如果一个人相信死亡之后的生命是存在的，对他们来说会容易许多。经由《光的课程》，我们理解肉体生命结束之后，灵魂意识依然持续前进。如果你的亲友相信灵魂永生，那便会容易许多。 他们失去亲人是真实的，他们的忧伤与空虚的感觉也是真实的。这时，你可以为他们做一些肯定语，譬如： 我看到你在光的环绕中。 你知道爱永远不会消失，你们之间的联接不会中断。 我祝愿你在力量与勇气中。你只要相信你与家人、朋友是联接的。
19.每年都有相对应的主题之光吗?
是的，比如说2008年是粉红色之光的一年。我们所要学习的功课是，无论外在发生了什么事，我们都要保持内在自我的凝定与平衡。 当越多的光的行者觉知到他们需要把爱带给世界时，整个世界便会有所改变。所有的光都有引发内在的痛苦与黑暗，但也有治愈的作用，然而，无论如何，你的经验会比没有走在光的途径上的人更为正面。
2009年是紫水晶之光的一年，紫水晶之光是和平勇士。我们都得歌咏祈求地球的和平。因此，也许从更宽广的视野来说，他们正努力于提前治愈地球，也许会有更多的协商取代战争与核武器的使用。 以此类推，2012年就是黑色之光，也就是将灵性意识落实在地球的ㄧ年。
20.什么是阿格尼Agni瑜珈？
阿格尼瑜珈是心智的瑜珈的意思。它是心智与火（即光）的合一。光的能量有火的元素。是那火元素销毁负面的能量。《光的课程》与阿格尼瑜珈有一些关连，这是因为《光的课程》的静心冥想，是一种运用火能量作为清理的方式。 如果你在带课时，想要做一些瑜珈的体位，是可以的。但是，如你所见的，每个人都在一种静默的状态中，把动态的活动带入静态的冥想，有时不是那么地合适，因为光的课程的运作，更多的是进入灵魂光体。当一个人正在走过一些内在的经验时，静心之外的活动很可能会对这种过程产生干扰。 因此，《光的课程》的正常课程是，开始上课时，介绍那一堂课的光的元素本质，以及这光元素所带来的经验。当我们彼此分享在那特定的光中所发生的事情时，我们也在分享彼此的经验。所以，在上光的课程时，不加入其它的活动是很重要的。
21.为什么要启动脉轮中心点?
启动脉轮中心点帮助我们加速个人的成长，让我们能释放情绪感受体、理性体及身体的毒素，因为《光的课程》所启动的是灵魂体之光。
22.为什么《光的课程》需要这么多的级次？
因为只有透过一个级次接着一个级次不断地循序渐进，我们才能彻底的从身体层面，一直清理到灵魂层面的因果业力，并进而回到灵魂起因体，理解我们灵魂大我此世投生的目的与渴望，同时将灵性意识落实在物质层面的生活中。 这一条觉醒的道途需要我们以极大的耐性与毅力才能逐步完成自身的清理与提升。
23.如果有学生想要跳级上课，老师应该如何处理？
由于天使圣团并未将光的课程设定为密法，使得这课程有很大的弹性。然而，教师有责任告诉学生说，由天使圣团所设计的光的课程，有它逐步一个级次一个级次习修的道理。基本上，光的能量是由灵魂体依每个人的意愿以及较低体系的承受力而决定注入的。因此如果身体与意识还没达到可以接收那一级次的能量，跳级习修有如揠苗助长。如果学生坚持要跳级，只要不干扰到班上的其它同学，可以让他们试一试，由他们自己做决定。我会请学生看《入门》一书的31章，博纳与蒂娜在这个问题上，有很详细的讨论。
初级课程非常重要，任何修完整套课程的人再回头复习初级课程都会发现初阶的四个级次，早已涵盖了所有的级次。但我们无法一次性地吸收所有的内含，因此上师们安排了行星课程，以更强而有力的能量运作，来清理我们，使这些理念得以融入在我们的每一层面。 因此，对第一次刚开始习修的人，依课程的设计逐步开启，是很重要的；但对重新复习的人来说，初阶课程、行星课程、图形与密码都不相互矛盾，也不会乱的。许多光的教师，为了带不同级次的学生，都是悠然行走于任何他们所要进入任何级次的任何一课。你已修过整套课程，你是在复习这些数据，因此跟着自己的感觉进入自己在当下感觉最需要的运作即可。
24.将身体残留的杂质排入地心是否会污染地球能量场?
第一次元是我们通往其它所有次元的基点。第一次元是地球的核心，它在地球诞生时便已具有智能系统(intelligence system)它有一个被称之为中枢核心晶体(central core crystal) 的设置，具备一道由这核心晶体与我们银河星系中的其它九个次元沟通的光纤。它使万物和谐有序，它的地心引力使我们得以落实地生存在第三度空间。 在第一次元之上，地壳表面之下的，就是第二次元。
地球上的一切元素的形成，都是起始于这一次元我们所释放的一切负面事物，进入第二次元便成为冶炼成物质元素的原料。当地球进入光的纪元，在这期间一切负面的事物必让它回到第二次元中。在光的纪元中，地球吸收着极其巨大的光芒，因些，这些负面元素不仅必须，也是极其乐意回到暗处。第二次元具有将它们冶炼成为提供往后存在第三次元的生物所需之物质的功能。当这些元素被冶炼成为物质之后，便会逐步凝固稳定下来，最终成为物质元素，供第三次元的生命使用。
但生存在第三次元的我们，也必须爱惜地球所提供的一切，否则便会造成巨大的不平衡。 这么说来，我们经由光的作把我们身心所排出的杂质射入地心，对我们、对地球都是一件好事了。不仅仅是一件好事而已，清理与净化已成为人类在这光的纪元中的当务之急。 念课文的重要性 大部份的人觉得大家一起念课文时，其中的内含与能量更为清晰，体会与领悟更为深切。同时藉由念课文，将大家的心灵意识与焦点凝聚在一起，使课堂的能量更为整合。整合的能量使学生们更能进入提升的境界。因此大部份的教师与学生发现上课时大家一起念课文是很好的共修方式。
《光的课程》是否能发挥作用，就像一个修行人无论修什么法门，是否能成就一样，完全在于个人的因缘与智慧。一个人如果不是经由内在指引、内在知晓与强烈的意愿走入光的课程，任何回答都不能使他觉得满意。做为老师要能随学生的因缘，不是要强行说服每一个人。有人缘份未到，必须要尊重他们，让每个人有自己进展的时间与空间 。 一般来说，如果教师与学生很扎实地随着每一课的进度仔细阅读课文讯息的教导，并在光中运作，每个人便能从中获得各自所需的清理与指引。这也是道瓦库在光的彩虹桥中所说的运用光的能量是一种净化的科学。
这也是我们发现，共修时一起阅读课文的班级，学生最终所获得的领悟与转化，或习修的效果，大于比不阅读课文，纯粹只在班上分享每周的心得与知识的学生。 《光的课程》上课，念课文本身很重要，如果老师有加入其它的元素混合时，也不宜喧宾夺主，如果带课的老师觉得那个元素很重要时，应该考虑另外开一堂那个元素的课，别混在《光的课程》里头，让《光的课程》的上课单纯一点，能量单纯一点。
成为一个成功的光的课程的教师，没有窍门，只有自己先一步一步地走过，理解每一级次，每一课的内涵，才能把治愈的能量带给学生。每一课无论走过多少次，上课前一定会重新看课文，因为学生在那一周所发生的问题与疑惑，几乎都可以在那一周的课文中找到解答。如有学生问问题，便知道可以在那一段找到答案。往往尽管学生有问题却没有提出来，但当我们念完课文时，他们发现自己已从中找到解答，疑惑为什么自己看的时候没看到或体会到它的含义。 课文中上师们的讯息就像任何经书一样，蕴含着智慧与能量。
当我们朗读它时，就像朗读经典一样，文字中思想的力量便随着音讯与心灵的运作而被放大。共修时团体的力量，更是使频率加倍放大，因此，往往在课堂上念课文，会体悟到许多独自习修时所没有觉查到的信息。 然而，这中间有一个很重要的关键，就是带课老师与那一周的讯息与能量的融合，将影响学生们对那讯息的领悟与对能量的接收。当然也决定了一个人是否能持续地，成功地成为光的课程的教师的基本原则。
许多教师害怕学生觉得花钱上课，把时间花在念课文上很划不来，因此想尽办法加入许多其它东西，殊不知这反而妨碍了每个人接收来自灵魂之光的能量。 不要忘了纪伯伦所说的：“走在庙堂的阴影下，行在追随者群中的教师，传授给人的，与其说是他的智慧，毋宁说是他的信实与慈爱。他若真有智慧便不会令你进入他的智识殿堂，反而会引领你跨过自己心志的门坎。”
26.如何充实自己的教学?
要成为一个优秀的《光的课程》的教师，不能只着重技巧性的知识。因为心灵的治愈与成长是一种艺术，因此重要的是以心灵的直觉，与上师们一起融入在共同的运作中。 然而，《入门-古埃及女祭司》一书，让我发现这还不够，大祭司普塔霍特普告诉她要达到无艺之艺（Artless Art）。至于要如何达到这种炉火纯青的境界，我想每个人都知道许多不同的方式，只是要努力去把它们实践出来而已，因此我就不再赘述了。
每个人都有自己尚未疗愈的部份，也还有自己的习气与“moment”。无论是有组织或没组织，都没有绝对完美的个人或团体，都会有或多或少的人事上的问题。只要教师们传递光的讯息的起心动念是纯净的，他们在上课时自然会有上师们护持，教师与学生都会随着课程的进展而有更深的领悟与更大的成长。 佛教有一句话：「依法不依人」，表示我们的焦点要放在法的习修上，而不是在人性层面上苛求完美，我们除了给自己一个成长的时间与空间之外，也要给教师们成长的时间与空间。
教学相长的前题是教师们要以爱去带这课程，而不是借由这课程来满足自我有形或无形的需求。我常说如果教师们想的是为《光的课程》抬轿，那们上师们自然会带着他们往前走，如果教师们想的是让《光的课程》为他们抬轿，那他们可能会发现自己寸步难行。 当教师们以爱为学生的问题寻找答案时，他们便有如一座灯塔，较高自我或上师们自然要先点亮那座灯塔，让那灯塔去照耀别人。
因此，当你让自己成为光的载体，光、讯息与灵感自然会注入你之内，你也因而从中成长。但如果你认为自己满腹经纶，什么都知道，那较高次元所能注入的便极为有限。你所给予学生的，也就极为有限。
有些讯息，要等到智能打开时，才能理解，因此往往以有限的文字来解说文字，只会产生更大的扭曲。过多的引经据典，有时反而妨害了能量的运作，无法达到清理、净化与治愈的作用。 有些疑问可以试着回答，有些疑问则必需等到特定时候方能领悟。因此，做为教师，要能识别那些问题可以深入探索答案，那些问题只能点到为止，让学生日后自己去体会，以免局限了他们的理解与领悟。学生可以感受到你是出自爱还是出自不耐烦，当你出自爱，学生们自然会在理解中努力开发自己的智慧。
对教师们的提醒
- 「让自己在务实中获得你们未来所需的资源。」是一句很中肯的话，也是成为灵性导师很重要的一个关键。
- 不能因自认看到五度空间一些别人看不到的事物，便自以为可以成为灵性导师，以此为生。如果为人处世的道理都不懂，仅以自己的幻想自称通灵，说一些不着边际的话，就认为是带人家修行，赚取生活费用，也许可以成就别人识别的功课，但却只会使自己更混淆与迷惘，并成为笑柄，是很凄惨的。
- 真正理解《光的课程》之精神本质的教师们，能谦卑朴实地知道自己只是一个传递光的讯息的使者，不为满足自我的种种需求，而凭空臆造噱头招摇撞骗，是有福之人。能真正理解这一途，愿意从中清理自己、面对自己、反省自己的学生们，是有福之人。我既是讯息传递者，也是学生，我深深地感恩所有的人、事、物。
- 身为教师必须持续不断，再接再厉地沉淀与整合自己，如果狂妄自满，则跟制造噱头而成为笑柄的“灵性导师”之间只有五十步之差。
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